課題研究的目的和意義有哪些

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　　課題研究的目的和意義是指為什么要研究這個課題，研究這個課題想要得出什么結論，解決什么問題，研究完這個課題想要有什么收獲，這就是課題研究的目的和意義。課題研究的目的和意義有哪些?怎么寫呢?本文為大家介紹。

　　1、目的意義

　　面對學生過重的課業(yè)負擔，面對不可調控的因素，面對學生綜合素養(yǎng)的全面提高，通過本人深入的思考，決定從改革小學語文實踐性作業(yè)設計入手，使作業(yè)成為具有學生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動，使作業(yè)已不再是強加給學生的課余負擔和心理負擔，而是學生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學習需要，從而培養(yǎng)學生的自主實踐能力，真正作到“減負提質”。

　　2、核心概念

　　我所倡導的小學語文作業(yè)設計改革，主要是進行實踐性作業(yè)的探索與研究。所謂實踐性作業(yè)是與傳統的小語作業(yè)相對而言，由課本學習向課外學習開放，從空間上由書房向家庭、自然、社會開放，其觸角伸向學生生活的每一個角落，注重學生的主體參與，讓學生從生活中汲取豐厚的營養(yǎng)，以鞏固、應用、深化所學的知識，在實踐中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。在課題的研究過程中，我重點放在改革小學語文作業(yè)設計來達到減負提質。

　　3、解決問題

　　(1)、解決傳統的“單一化”的“題海式”的作業(yè)。

　　(2)、通過調查討論、實踐體驗等，使學生形成正確的作業(yè)態(tài)度觀，以至于作業(yè)能夠起到良好的效果。

　　(3)、解決阻礙學生的個人心理環(huán)境和家庭學習環(huán)境。

　　(4)、減輕學生的課余負擔和心理負擔，培養(yǎng)學生的自主實踐能力，真正作到“減負提質”。

　　二、本課題在國內同領域的狀態(tài)與發(fā)展趨勢分析

　　加德納的多元智力理論認為：“每個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。”目前新課程標準的實施對我們語文教學的各個方面提出了新的要求，實踐性很強的語文課程使作業(yè)在“大量的語文實踐中”承擔了“掌握運用語文規(guī)律”的角色，“積極提倡自主、合作、探究的學習方式”幫我們打開了作業(yè)設計更為廣闊的思路，作業(yè)設計的“單一化”的“題海式”的“老面孔”面臨著改變的必然形勢。從當前形勢看，“減負”已成為教育界的熱門話題。減負的關鍵，就是減輕學生過重的課業(yè)負擔。教師要深刻領會“減負”精神，立足于素質教育的高度，將學生從繁重的機械作業(yè)中解脫出來，減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔。

　　三、課題的目標

　　1、通過全面的調查研究，分析本班的作業(yè)現狀，使小學生樹立正確的作業(yè)意識，進一步端正了對作業(yè)的態(tài)度，有便于保質保量地完成作業(yè)。

　　2、變任務作業(yè)為自選作業(yè)，走自主學習之路。

　　3、提高學生在學習上的興趣、主動性、自主性、積極性。

　　4.減輕學生學習上過重、不適當的心理負擔和絕對負擔。

　　5.提高學生家長的支持率。

　　6、拓寬學生的知識面，切實提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質。

　　7、通過調查、研究，學生的“個性化”得到滾動性發(fā)展、整體性發(fā)展和滲透性發(fā)展，促進習慣性發(fā)展，形成比較系統的理論認識和運作策略。

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