課題的理論依據(jù)怎么寫

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　　課題的理論依據(jù)怎么寫?課題的理論依據(jù)就是課題選題的理論依據(jù)。課題是依據(jù)什么理論選題的，對于課題選題的確定非常重要。課題的理論依據(jù)寫不好，一定程度上會降低課題立項的機(jī)會。本文詳細(xì)介紹。

　　課題的理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策。在陳述時，應(yīng)切忌將整個教育學(xué)理論、心理學(xué)理論或某一專家、學(xué)者的整篇著作或某一文件、某位國家領(lǐng)導(dǎo)人的講好全文當(dāng)做理論依據(jù)。

　　理論依據(jù)案例：

　　現(xiàn)代語言教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言信息輸入，因此聽和讀是學(xué)習(xí)英語能否成功的關(guān)鍵。現(xiàn)行陜旅版小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對小學(xué)生英語閱讀技能的訓(xùn)練進(jìn)行探討與研究。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級的目標(biāo)要求。在二級目標(biāo)中,讀的要求有：5、能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;6、能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。因此本課題所研究的英語閱讀教學(xué)是一種開放的閱讀教學(xué)形式，它可以因人、因文而異，恰當(dāng)?shù)赝貙拑?nèi)容，開發(fā)課程資源;可以適度體現(xiàn)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系;可以“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。在新的課改形勢下，新的教學(xué)理論不斷出現(xiàn)。通過對本課題的研究，可以使許多教學(xué)理論在實踐中得到更細(xì)的體現(xiàn)，得到充實和補(bǔ)充，減少對理論的死板硬套，機(jī)械使用和使用理論的隨意性、盲目性。在正確、有效的理論指導(dǎo)下，更有效地推進(jìn)閱讀教學(xué)。

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