一線教師如何做小課題研究

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　　小課題研究是指研究者在迫切需要解決具體的教育教學(xué)實(shí)踐問題中，選擇課題研究范圍比較微觀、研究?jī)?nèi)容比較具體、研究切口比較小、研究周期比較短，容易操作并且有興趣、有能力完成研究任務(wù)的課題進(jìn)行科學(xué)研究的一種課題研究方式。一線教師如何做小課題研究?

　　一線教師做小課題有哪些對(duì)策呢?一線教師做小課題五需，具體如下：

　　1、要認(rèn)清楚小課題、規(guī)劃課題、重點(diǎn)課題的區(qū)別。很多教師對(duì)小課題認(rèn)識(shí)不足，將小課題、規(guī)劃課題、重點(diǎn)課題混為一談，認(rèn)為一線教師沒有機(jī)會(huì)參與，沒有精力參與。事實(shí)上，小課題研究對(duì)一線教師來說并不神秘，也不是高不可攀的事情，屬于一種應(yīng)用性研究，不一定要有創(chuàng)新性前瞻性，只需要有效果就可以技能型研究，教師應(yīng)該對(duì)小課題研究有工作問題化，問題課題化的意識(shí)。

　　2、對(duì)待小課題不要太功利性。很多教師認(rèn)為評(píng)職稱評(píng)先進(jìn)，必須有課題研究成果方面的要求，而小課題研究不立項(xiàng)，成果不獲獎(jiǎng)，就沒有研究?jī)r(jià)值。一線教師做小課題可以有功利性，但不要太功利，教師要正確認(rèn)識(shí)小課題的作用。

　　3、要重視小課題研究過程。很多教師雖然制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃，但實(shí)際研究過程卻馬馬虎虎，不及時(shí)手機(jī)資料，梳理問題的根源，眉毛胡子一把抓，這樣是不可取的。小課題研究要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程，發(fā)現(xiàn)問題確定主題，學(xué)習(xí)借鑒初定方法，嘗試時(shí)間，及時(shí)調(diào)整，總結(jié)提升、形成成果。

　　4、教師研究課題要持續(xù)投入。找到問題解決的方法并不是小課題研究的終點(diǎn)，還需要在自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，條件許可的情況下可以在學(xué)校里逐步進(jìn)行推廣應(yīng)用。

　　5、需要科學(xué)總結(jié)。很多教師在研究過程中沒有及時(shí)總結(jié)成敗得失，往往只是比較機(jī)械地開展一些研究活動(dòng)，很少總結(jié)階段性成果。小課題研究要在解決問題的同時(shí)總結(jié)出科學(xué)解決問題的方法，為今后解決類似問題或別人解決相同問題提供借鑒。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的關(guān)于一線教師如何做小課題研究的知識(shí)，如果您在小課題研究中遇到問題，歡迎在線咨詢我們的專家老師，幫您度過難關(guān)。

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