課題研究的主要成果怎么撰寫

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　　課題研究的主要成果怎么撰寫?課題研究運用的主要研究方法是：

　　1、文獻研究法 對于有關初中地理圖像教學的文獻資料和網絡資料進行系統的歸納，并作出比較性研究，篩選出有效的經驗和理論，為本課題的研究提供理論依據。 2、調查研究法 通過調研、聽課、測試、開公開課、優質課等手段，了解地理教學中地理圖像運用的現狀和存在問題，并通過分析，找出改進的方法和教學模式方面的共性問題，使課題研究更有針對性和實踐性。

　　在教學中該如何創設地理教學案例情境呢?方法很多，我們的主要做法是：

　　1、創設懸念，突出地理案例的地位與作用。 教師在講授新知識之前，通過有目的地設置相關的疑問，創設問題情境，吸引學生積極動腦，逐步深入地探索問題的實質，主動學習。如在初中地理《死海不死》教學時，通過展示死海上躺浮著人的照片，使學生很自然地產生疑問：人為什么不會沉下去呢?還可以通過假設來創設問題情境。如在《地球的運動》的“五帶的劃分”教學中，教師可以假設：如果地軸傾角為80度，那么地球五帶的分布范圍會有什么變化?通過創設這樣的問題情境，使學生在認知興趣的引導下，通過自己的閱讀，教師的指導，最后找到問題的答案，從而培養學生的自學能力，把地理知識轉化為能力。

　　2、以多媒體突出地理案例的地位與作用 多媒體教學通過電腦模擬，可以近似地再現自然地理景觀和人文地理景觀，讓學生的情感受熏陶，從聲、光、形、色、音等多種信息中獲取知識。例如，在講述“民族”時，可以編輯一些民族歌舞、民族節日等各種民族風情圖片、資料，在課堂上播映，創設氛圍，學生在輕松的氛圍中陶冶性情，激發情趣，活躍思維，這時再進行設疑，學生會根據播映的內容進行思考并回答問題。這樣，學生既可得到美的享受，又得到成功的體驗，從而提高了學習興趣。

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