課題研究誤區(qū)：小課題研究不是教育隨筆

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　　課題研究誤區(qū)：小課題研究不是教育隨筆

　　課題研究這個(gè)詞，大家基本上都能耳熟能詳了，但是對什么是小課題研究還是鬧不清楚，往往陷入一些誤區(qū)，給自己帶來不少的麻煩。下面小編就介紹一些課題研究誤區(qū)：小課題研究不是教育隨筆。

　　小課題研究就是教育隨筆，這是多數(shù)人對小課題的理解，實(shí)際上并不是這樣的。雖然“小課題研究”是對“豆腐塊”式的教育隨筆的系統(tǒng)元認(rèn)知，是教師對教育現(xiàn)象的追問，但并不能僅僅停留在教育日記撰寫、教育故事敘述、教育案例提煉、教育反思記錄，這樣的思路上，要學(xué)會(huì)解決，學(xué)會(huì)實(shí)踐。也就是說問題即課題、教學(xué)即研究、經(jīng)驗(yàn)即成果。

　　小課題研究的過程：教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題——研究課題(問題即是課題，設(shè)想解決問題的方法)——研究設(shè)計(jì)(制定研究方案，實(shí)踐中運(yùn)用擬定方法)——研究過程(具體組織實(shí)施，問題得到解決)——研究結(jié)果(總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果)。這是解決問題的自我評(píng)價(jià)、自我提升、自我追求教育教學(xué)實(shí)踐合理性的持續(xù)過程。

　　現(xiàn)在不僅僅學(xué)校對課題研究很重視，其他的一些行業(yè)也加重了對課題研究的關(guān)注。目前課題申報(bào)對評(píng)職稱還有很大的幫助，但是課題申報(bào)哪有那么容易，不過可以找一下第三方代理機(jī)構(gòu)，如卓文著作網(wǎng)，能夠很好的幫您解決課題申報(bào)評(píng)職稱的那些麻煩事。

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