一、課題研究的提出：

　　1、課題的來源

　　隨著《2017年高考方案》的頒布，高考語文分值的增加，新一輪高考改革啟動，為語文教學帶來了新的挑戰和調整機會。如何讓學生更加熱愛學習語文，如何讓學生在人生中得到更多人文精神的濡染，如何讓熱愛語文的學生在高考中得到高分，是一線教師不得不認真思考和面對的問題。

　　2、國內研究現狀

　　目前對教學方法的研究與運用，大部分的一線教師，都是自己教學經驗的總結，基本上都在否定填鴨式的教學方式，而在推廣“自主、合作、探究”這一層面上有探索和鉆研。可以肯定的是，每種教學方法都有其先進和有效之處，但因為師者各有所長，學生也學情不一，故而沒有一個立竿見影的或者同一的教學方法。往往是建議以一種教學方法為主，多種教學方法相結合，才能達成良好的教學效果。

　　3、課題研究的意義和價值

　　教育的本質是育人，文學的本身也是人學。語文學科飽含了豐富的人文情愫、對學生形成健全人格、促進良好個性有著舉足輕重的作用。把人的情感教育放在首位，用先祖前輩健康、美好、動人的情感去激發學生內心的激情，就能促使學生養成陽光、樂觀的心態，樹立積極向上的志趣理想，成為奮發有為的新時代青年。

　　在信息化浪潮席卷全球的今天，媚俗、曲解、嘲弄、糟踐漢語的現象層出不窮，臺灣作家白先勇概括為“百年中文、內憂外患”。作為中國人，應該具備純潔、規范、捍衛漢語的責任感與良知;教育人士和各類學生更應該責無旁貸、身先士卒，抵抗和反擊歐化語言和網絡等現代媒體對漢語的沖擊與損害。

　　高考改革逐步加深，促使語文教學進一步在教學理念、教學方法、備考思路上有轉變。要多角度多層次激發學生熱愛母語的興趣、學習母語的信心、繼承母語的自豪感，要讓熱愛學習語文的、善于學習語文的、樂于學習語文的學生得到高分。

　　二、課題研究的目標

　　1、教學相長，通過研究課題，讓自己自覺地總結教育過程中的工作經驗，自覺地閱讀各類專業書記，從而提高自己的理論研究水平。

　　2、對高中語文教學方法，如講授法、情景探究法、小組討論法等有更深入的理解和探究，發揮自己的特長，綜合各種教學手段，找到更有效的適合校情的語文教學方法。

　　三、課題研究的內容、方法和措施

　　1、研究內容

　　工欲善其事，必先利其器。語文教學同其他學科一樣，有自身的學習規律和方法。

　　分析學生語文學習的現狀，尋找存在的問題及原因，探索提高高中生學習語文的有效途徑。加大聽說讀寫的能力培養，使學生積累一定的文史、文學常識，并在此基礎上，進一步培養較好的語言應用和審美能力。

　　研究激發和保持學生學習語文興趣的方法，并開展形式多樣的活動鞏固與強化。突出情感激發和引導，發揮想象、記憶、聯想等功能，與作品交融、與人物對話、與作者交流，從而完善、提升學生的人文素養，形成健全的人格。

　　研究良好的閱讀方法、寫作方法，構建科學的、規范的高中語文閱讀指導課、寫作指導課的活動模式。通過研究，進一步加深對母語教育的理解，將終身教育滲透、貫穿在高中語文的全部教學目標之中。

　　2、研究方法

　　文獻資料法。多方搜集相關的理獻，以獲取理論和學術支持，用于指導本課題研究的各個階段。

　　調查分析法。有步驟開展問卷調查、試卷分析、個別談話等實地調查，了解、掌握、分析第一手資料，為課題研究提供充足的事實依據。

　　經驗總結法。在某些班級、某些興趣小組，嘗試教學新思路，持續跟蹤、反饋實驗結果，提煉有關教學現象，使之形成經驗。

　　3、研究措施

　　利用業余時間，加強學習，通過各種途徑查閱、搜集各種文獻資料，提升自己的理論研究水平。

　　反思日常教學過程中的得與失，回顧具有典型性的和代表性的教育事例，提煉具有相似性的教學方法。

　　四、課題研究的對象和范圍

　　1、研究對象：我校高中生，重點以兩個班為實驗小組。

　　2、研究范圍：學有所長、教無定法，筆者只能在具有普遍性的教學方法上有思考和探究。主要探究：如何激發學生的學習興趣，如何使其養成良好的學習習慣，如何使其掌握基本的閱讀寫作等學習方法。既能讓學生有章可循，又能讓其事半功倍，獲得較好的學習成績和較充實的學習體驗。又充分利用現有的課程資源，并借鑒和開發其他的領域的語言資源，實現語文課內外學習資源的整合。

　　五、課題實施步驟

　　1、準備階段(2015.1-2015.3)

　　搜集與課題有關的理獻資料，對課題的可研究性進行論證，確定研究課題開展的方向，制定課題實施方案。開展分析試卷、測評作業、問卷調查等實踐活動，獲得第一手數據性材料，并針對存在問題，提出初步的解決措施。

　　2、具體實施階段(2015.3-2015.4)

　　開展實踐探索，嘗試將新方法的應用于課堂教學中，并寫出相應的實踐報告;開展案例研究，結合研究實際，針對課堂教學及學生語文學習習慣變化，形成中期研究小結。

　　3、總結階段(2015.5-2015.7)

　　收集過程資料，并根據收集的資料進行分析、整理與總結，形成課題研究報告。

　　六、課題成果的預期形式

　　1、課題研究開題報告

　　2、課題研究實施方案

　　3、課題研究中期匯報

　　4、形成課題研究報告和課題小結

　　5、撰寫教學

　　6、匯編研究過程性資料

　　七、課題研究保障條件

　　學校有先進的網絡資源和豐富的圖書資源，便于查詢，研究條件優越。