課題選題如何尋找問題來源

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　　課題是一個發現問題、解決問題的過程，若我們找不到要解決的問題，研究課題就無從談起。而我們做課題研究是要解決實際工作或所處的行業發展中遇到的問題的，所以研究課題的來源都從實際來，從自己的身邊找起。課題選題如何尋找問題來源?

　　1、在教學或管理困惑中尋找落腳點。如《留守兒童教育問題研究》。目前全國十五歲以下的留守兒童約有2200萬人，約占全國小學初中學生總數的20%左右。有的鄉鎮達30%的學生是“留守兒童”，是當前農村中小學教學或管理的困惑，研究這些問題很有意義和價值。省婦聯很關注此事。邵陽學院應用心理博士范方的“十一五”課題《留守兒童家庭教育策略研究》。2月5日在郴州資興市舉行《留守兒童家庭教育策略》贈書儀式，省委副書記梅克保、副省長楊泰波等參加了捐贈儀式。省婦聯主席馮湘保主持了捐贈儀式。這個研究成果得到社會肯定，影響很大。

　　2、在現實問題中尋找突破點。如湖南師范大學石鷗教授的《防范基礎教育課程改革預期目標偏離的研究》被列為教育部基礎教育學科的重點課題。還如《校園突發事件防范研究》等。

　　3、學科教學固有特點中尋找切入點。如婁底曾國番學校《新聞引路—小學作文序列訓練》獲教育部“十五”規劃重點課題(青年專項)。

　　4、在教育發展趨勢中尋找掛鉤點。《高中課改理念下的教師成長研究》;《新課程實施中提高教師教學設計能力的研究》;《新課程背景下小學教師專業化發展研究》等。還如馬上要實施的普通高中新課程與教學改革有很多問題就值得研究：比如普通高中教學怎樣實施才能落實新課程目標?教師樹立怎樣的教學觀才能適應課程改革要求?怎樣認識和處理三維課程目標之間的關系?如何真正樹立新課程倡導的師生雙主體意識?如何處理教學過程中預設性和生成性的關系?新課程背景下課堂教學評價改革發展的基本趨勢是什么?實施普通高中新課程以后，考試改革的重點體現在哪些方面等問題。盡管上面對這些問題有原則要求，但落實到地方，怎么貫徹落實和操作?這些現實問題的突破點在那?很值得研究。

　　5、在成功經驗中尋找升華點。如《高職校園文化與企業文化對接的研究與實踐》。過去，這所學校前身(職業高中)校園文化建設有很成功的經驗(1993年全國中專改革會議現場)，這次研究職業學校校園文化與企業文化對接問題。

　　6、在與他人比較研究中尋找空白點。如湖南省政府許云昭《中美基礎教育課程研究》獲省“十五”重點課題。

　　7、在教育理論中尋找支撐點。落實高中新課程與教學改革幾個基本問題研究等。

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