課題研究成果是否有效如何驗證

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　　課題研究成果是否有效如何驗證?一個課題研究成功，取得了研究成果，課題評委會會驗證課題研究成果是否有效，是否有推廣價值，并給于評分。評價一項課題研究成果的優(yōu)劣，我們可以重點從以下幾個方面加以考量：

　　1、成果的價值性。包括兩個方面，一是選題本身的價值性，也就是說教師所選擇的研究問題本身是否有意義，這一般可從課題的題目和課題的提出部分去研讀和評判;二是成果內(nèi)容的價值性，也就是說通過研究總結(jié)出來的方法和技術(shù)是否真能有效解決問題，并具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義和普遍適用性，是值得借鑒和推廣的。

　　2、成果的實踐性。這就要求研究成果是產(chǎn)生于教師真實的教育實踐和教育情境中的，而不是通過理論的檢索演繹推理出來的，更不是憑經(jīng)驗、憑想象虛構(gòu)出來的。這主要是看研究報告的實踐操作部分，這部分我們非常強調(diào)要體現(xiàn)出教師工作的特性、行動的特點，要反映出真實、具體、操作化的行動策略。這部分我們不需要理論，需要的是動作。凡是用理論來替代行動的研究，在我看來都是空洞的，甚至是虛假的。

　　3、成果的學(xué)術(shù)性。課題畢竟是一項研究，研究的一定是工作，但工作不一定就是研究。研究工作和一般性的工作具有不同的品質(zhì)，研究的目的就是為了提升工作的品質(zhì)。研究工作和一般性工作相比，它往往有目標指向、有問題聚焦、有理念引領(lǐng)，而且要有技術(shù)的創(chuàng)新。因此研究報告不應(yīng)該只是一般性的工作總結(jié)。在研究報告中我們希望能找到研究者鮮明的工作理念、科學(xué)的理論依據(jù)、清晰的研究思路。真正優(yōu)秀的研究成果，一定是建立在研究者對問題的系統(tǒng)思考和策略的整體謀劃基礎(chǔ)上的，并能在一定程度上超越傳統(tǒng)思維和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，體現(xiàn)出一定的思想創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

　　4、成果的完整性。一是文章結(jié)構(gòu)的完整性，一般應(yīng)該包括課題的提出、實踐的操作、研究的成效三部分。二是成果內(nèi)容的完整性，一般應(yīng)包括研究的意義分析、研究的理念(或總體思路)呈現(xiàn)、研究的操作介紹、研究的成效分析四個部分。三是操作體系的完整性，這主要是指操作部分，最好能比較全面、完整地把自己的行動框架介紹出來。

　　5、成效的真實性。

　　當然除了以上四個方面，從更高要求來看，我們有必要對研究成果的獨特性和創(chuàng)新性進行一些評價，以體現(xiàn)成果的特色和亮點。但從最基本的要求來看，我想一項真正意義上的成果必須是真實的、原創(chuàng)的、經(jīng)過實踐驗證的，是來自于實踐又能服務(wù)于實踐的，如果連這些要求都不能具備，那就談不上是一項真實的課題研究成果。

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