課題來源及選題依據

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　　很多教師覺得做課題最難的就是找不到課題，選擇合適的課題是做課題研究的第一步。那么課題來源及選題依據有哪些?教育研究的問題從產生和發現的渠道來說，大致來源于以下幾個方面：

　　1.從社會發展需要出發提出課題，這就是當前社會實踐中迫切需要解決的重大問題，教育事業發展中急切需要解決的問題。

　　2.學科建設中需要的問題，這往往是從教育理論發展方面提出的課題。

　　3.研究者在教育實踐中提出的實際問題，尤其是在教育改革中反應出來的種種矛盾。

　　4.從日常觀察中發現的問題，這是大中小學教師提出研究課題的一個重要途徑。

　　5.從不同學科之間的交接點找問題，這就是指交叉學科間的空白領域。

　　6.從當前國內外教育信息的分析總結中提出課題，包括對世界教育科學發展潮流及趨勢的分析以及引進國外先進的教育思想和理論。

　　7.從國家領導機關制定的課題指南或規劃中選題。

　　選題的過程及方法

　　(一)要有明確的、相對穩定的研究方向

　　研究方向有三層涵義：一是總方向，二是某學科領域的方向，三是研究者個人的主攻方向。要真正獲得成果，就必須把主要精力集中在一兩個研究方向上。

　　(二)要善于對問題進行分解

　　要善于把一個大的問題按照內在邏輯體系分解成相互聯系的許多問題，從而找到解決這個問題的步驟和相關的網絡。即將所要研究的問題展開成一定層次結構的問題網絡，從而在問題具體化基礎上選題。正確地對問題進行分解，實際上也是預期課題將會以什么樣的方式和步驟獲得解決，從而為進行課題論證提供依據。

　　(三)要善于轉換問題的提法，并使問題形成系列

　　善于轉換問題提法是指能不斷從一個新的角度提出問題。作為一個科學研究工作者，不僅能夠善于提出問題，而且也要善于從新的角度提出問題。不墨守陳規，不固執現有理論，按照現代社會現代教育發展的要求，找到各種發展的生長點，使研究的問題步步深入。問題轉換還指當一個問題解決以后要把握時機及時轉向由此引伸出的其它相關問題，表現出問題延伸的系列，即要使所研究的課題沿一定脈絡具有前后的相關性。

　　(四)要對選定的課題進行論證

　　課題論證是對選定問題進行分析、預測和評價，目的在于避免選題中的盲目性。進行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據詳實的資料，并以齊全的參考文獻和精細的分析來支持自己關于課題的主張。

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