微小課題結(jié)題報告

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　　一、課題界定：

　　我研究的課題是：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)的探究

　　關(guān)鍵詞：低年級：1~3年級。

　　簡約教學(xué)：著名特級教師華應(yīng)龍這樣評價簡約教學(xué)：“這是一個由薄到厚由厚到薄、由多而少、由繁到簡、由淺入深再深入淺出的教學(xué)問題，這也是一個返璞歸真的話題。”數(shù)學(xué)教學(xué)中的“簡約”不是簡單的壓縮和簡化;相反，它寓豐富于簡單之中，它是一種更深更廣的豐富。是摒棄一切不需要的奢華與作秀，是指教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容追求、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)設(shè)計、媒體使用、語言表達等要素精確把握和經(jīng)濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實現(xiàn)兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　二、研究背景與意義：

　　我在大量的聽課、上課過程中發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤其是公開課教學(xué)似乎又走進了一個新的繁瑣化“技術(shù)主義”誤區(qū)，教師津津樂道于教學(xué)過程的精雕細(xì)刻、完美無暇，課堂被設(shè)計成若干個精細(xì)的環(huán)節(jié)，密密嚴(yán)嚴(yán)，連每句、每個詞、每個動作都被精確設(shè)定，這樣的教學(xué)表面看很完整，實際上成了老師表演、出彩的舞臺，教師滿足于做一個“工筆畫師”，拘小節(jié)而失大氣，學(xué)生的主體地位無法真正徹底發(fā)揮。課堂千頭萬緒，“枝繁葉茂”卻不見樹干，依然很難找到原汁原味的學(xué)科所特有的“數(shù)學(xué)味”，學(xué)生的思維并沒有走向深刻，很難感受到數(shù)學(xué)文化的魅力。所以我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從這些不斷附加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”未來簡約化教學(xué)必然是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極歸宿之一。

　　著名特級教師華應(yīng)龍這樣評價簡約教學(xué)：“這是一個由薄到厚由厚到薄、由多而少、由繁到簡、由淺入深再深入淺出的教學(xué)問題，這也是一個返璞歸真的話題。”數(shù)學(xué)教學(xué)中的“簡約”不是簡單的壓縮和簡化;相反，它寓豐富于簡單之中，它是一種更深更廣的豐富。是摒棄一切不需要的奢華與作秀，是指教師對課堂教學(xué)的內(nèi)容追求、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)設(shè)計、媒體使用、語言表達等要素精確把握和經(jīng)濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實現(xiàn)兒童數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　三、研究目標(biāo)：

　　1、通過研究，使得更多的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)語言五個方面)簡單有效，更多的低年級課堂教學(xué)達到簡單高效，還低年級學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的時間與空間，使學(xué)生的思維到達有效的發(fā)展。

　　2、通過研究，使得更多低年級的教師愛上數(shù)學(xué)，能積極的研究數(shù)學(xué)，提高教師對教材的把握水平和駕馭課堂的能力，使他們的教學(xué)達到既精簡又有效的高度，提升教學(xué)境界。

　　3、通過研究，從對低年級課堂教學(xué)的設(shè)計和課堂教學(xué)實踐中提煉小學(xué)低年級數(shù)學(xué)簡約教學(xué)的策略。

　　四、研究內(nèi)容：

　　從教師對“簡約化教學(xué)”的理解情況等方面入手，選擇小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中的部分知識點，進行簡單有效的設(shè)計，具體的實施，系統(tǒng)的訓(xùn)練，加強教師對“簡約化教學(xué)”的運用，學(xué)會有選擇地放棄，努力讓課堂從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，以簡約求豐富，形成省時省力省資源的簡約化課堂教學(xué)風(fēng)格，從而提高課堂效率。本人認(rèn)為要讓小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)簡約化，必須在從以下五個內(nèi)容著手：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)語言。經(jīng)過研究實施，最終達到讓教學(xué)內(nèi)容簡約厚實、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)簡明、教學(xué)環(huán)節(jié)簡化高效、教學(xué)手段簡便有效、教學(xué)語言簡潔明了的目的。

　　五、研究方法：

　　1、 文獻研究法：搜集整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究狀況，為課題研究提供科學(xué)的依據(jù)，并認(rèn)識本課題的研究價值。

　　2、 行動研究法：本課題主要采用行動研究法，結(jié)合自己所任教學(xué)段特點，從教學(xué)準(zhǔn)備開始，到教學(xué)設(shè)計再到課堂教學(xué)，最后到教學(xué)鞏固，教師都要做最簡約而有效的研究，在每一次的研究中都要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進行研究，解決問題，每一次教學(xué)活動的實施，都要緊扣研究的主題，力求最佳效果。設(shè)計問卷調(diào)查，進行初期、中期、后期的問卷調(diào)查，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法：在研究的過程中要及時的記錄突發(fā)的靈感，精彩的表現(xiàn)，取得的成果。在每個階段研究后，通過階段總結(jié)全面回顧和評價前一階段的各方面得失，用以指導(dǎo)下一階段的工作。在課題全部結(jié)束后，力求得課題的整體效益和擬定推廣延續(xù)計劃提供科學(xué)依據(jù)。

　　六、研究步驟、內(nèi)容與做法(詳寫)

　　一、準(zhǔn)備階段：(2014年8月到2014年9月)查閱資料，撰寫實驗方案。讀一些有關(guān)的書，做好讀書筆記。進一步理解“簡約數(shù)學(xué)”以及“簡約教學(xué)”。做到從理論上先對什么是簡約教學(xué)進行學(xué)習(xí)、了解，做好詳細(xì)的課題界定、研究背景和意義，進行初期的問卷調(diào)查，了解研究對象的具體情況。

　　二、實施階段：(2014年9月到2016年3月)

　　1、根據(jù)以下幾點分價段設(shè)計一些體現(xiàn)“簡約化教學(xué)”的研討課，便在課堂上灌以實施。(2014、9到2016、1)

　　第一價段：(2014、9到2014、11)

　　(1)首先從“教學(xué)內(nèi)容”出發(fā)，制定教學(xué)內(nèi)容時要求教師必須從學(xué)生知識基礎(chǔ)和認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和教材本身特點，獨特而深刻地解讀教材，敢于改變教材的“序”，大膽地重組教學(xué)內(nèi)容，讓它變得“簡約厚實”。從而讓學(xué)生能用遷移等方法學(xué)習(xí)新的知識。

　　(2)然后是目標(biāo)的制定，“教學(xué)目標(biāo)”的研究是指在教學(xué)中做好三維目標(biāo)的整合，而不是將三者簡單地疊加，分清教學(xué)重點和教學(xué)難點，也不能把情感目標(biāo)抬到了過高的位置、脫離知識教學(xué)進行“貼標(biāo)簽”的情感、態(tài)度、價值觀教育。“皮之不存，毛將焉附。”在三維目標(biāo)中，知識和能力是基礎(chǔ)、是核心，是其他兩個目標(biāo)得以實現(xiàn)的依托。數(shù)學(xué)教學(xué)要以知識和能力訓(xùn)練為基點和原點，循序漸進，同時滲透情感態(tài)度和價值觀，并將其充分地落實在過程與方法之中。讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)必有得。

　　第二價段：2014、11到2015、7

　　選一些有代表性的課，重點進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師在設(shè)計“教學(xué)環(huán)節(jié)”時要大力提倡簡化，回歸課堂教學(xué)的真實、自然、樸實，追求簡捷流暢的學(xué)習(xí)路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。導(dǎo)入要么以舊引新，開門見山，要么激趣導(dǎo)入，彰顯美感。課堂教學(xué)的組織應(yīng)該簡單。這樣學(xué)生就能更真實、更方便、有效地進行學(xué)習(xí)，不容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。使教學(xué)設(shè)計簡單有效，真正成為激活學(xué)生思維的工具。

　　第三價段：2015、7到2015、9

　　(1)、對前面設(shè)計好的課在教學(xué)手段上進行修改，選擇簡捷實效，去掉修飾和浮夸。課件制作要力求圖片精彩，畫面清晰，布局重點突出，視頻、動畫長短得當(dāng)，主題鮮明，不要過多的花哨，避免無益信息的干擾;減少文字?jǐn)?shù)量，注意線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生充分感知對象，防止學(xué)習(xí)疲勞。

　　(2)、在教學(xué)語言上斟酌、推敲，讓教學(xué)語言簡潔深刻，清晰明了，真正成為提高教學(xué)效率的有效工具。教師在課堂上盡量使用通俗易懂的語言，確保提問語導(dǎo)向明確、過渡語自然流暢、評價語扼要坦誠、講解語提要鉤玄。根據(jù)小學(xué)生的年齡太小注意力不夠集中的特點，教師還要巧妙使用手勢、眼神、身體活動等體態(tài)語言的特殊功能表情達意，暗示學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，集中注意力聽講。

　　第四價段：2015、9到2016、1

　　對以上“簡約化教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計進行具體的課堂實施，組織成員聽課，評課，議課，并作記錄，最后統(tǒng)一整改。

　　2、(2016、1到2016、3)對學(xué)生進行中期和后期的問卷調(diào)查，做好調(diào)查記錄，進行數(shù)據(jù)整理和分析。

　　3、(2014、8到2016、5)收集材料的，撰寫課堂教學(xué)案例和課題論文，爭取年前出一篇CN論文。

　　三、總結(jié)階段：(2016年5月到2016年8)總結(jié)經(jīng)驗，形成實驗報告。收集資料，撰寫結(jié)題報告。

　　七、創(chuàng)新之處：

　　在讓教學(xué)手段“簡約化”的實施過程中，我不僅就對現(xiàn)有課件進行選擇簡捷實效，去掉修飾和浮夸，而在制作上進行了創(chuàng)新：如我在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》一課，我利用孩子們自制的鐘面拍成圖片，制作成課件，借助多媒體展示。讓孩子在自制的鐘面上清楚直觀地認(rèn)識了12個數(shù)字和它們的排列，以及時針和分針的特點，既培養(yǎng)了孩子動手操作的能力，又更快的掌握了鐘面知識。而且在思想教育環(huán)節(jié)，我運用了現(xiàn)代的微課技術(shù)，制作了兩位學(xué)生的音像，用形象的語音教育孩子要愛運動、早睡早起，做一個珍惜時間、合理安排時間的好孩子。在教學(xué)第二冊第三單元《數(shù)花生》一課，我把孩子們用不同種方法數(shù)數(shù)(1個1個數(shù)、2個2個數(shù)、5個5個數(shù)、10個10個數(shù)等)的畫面拍下來，制作成課件，展示給孩子，讓孩子在圖片中清晰地看見同學(xué)們不同的數(shù)數(shù)方法，借鑒他人的數(shù)法，從而掌握多種數(shù)數(shù)方法，達到本課的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)第二冊第四單元《動手做三》——認(rèn)識七巧板一課時，我把孩子們用七巧板擺的圖案拍下來，制作成課件展示給孩子們，讓他們不僅能欣賞到他人設(shè)計的精美圖案，還能直觀形象地了解到七巧板的“巧”。這樣的課件制作圖片精彩，畫面清晰，布局重點突出，視頻、動畫長短得當(dāng)，主題鮮明，不會過多的花哨，避免無益信息的干擾，減少了文字?jǐn)?shù)量，保證學(xué)生充分感知對象，防止學(xué)習(xí)疲勞，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的知識架起一座數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。

　　八、研究成效(詳寫)：

　　1、課題研究讓教師教學(xué)方式變了，教學(xué)效率提高了。參與研究的教師現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計上更大力提倡簡化，回歸課堂教學(xué)的真實、自然、樸實，追求簡捷流暢的學(xué)習(xí)路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程，讓教學(xué)設(shè)計簡單有效，真正成為激活學(xué)生思維的工具。在教學(xué)內(nèi)容上更加簡約精煉，有寬廣的包容、深遠的蘊含和“以約馭博”的功效。在教學(xué)目標(biāo)上更加追求簡潔、明了，更能體現(xiàn)教師教的智慧。在教學(xué)手段上更注重選擇簡捷實效，力求圖片精彩，畫面清晰，布局重點突出，視頻、動畫長短得當(dāng)，主題鮮明。在教學(xué)語言上更加簡練深刻，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。

　　2、課題研究讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情形變了，學(xué)習(xí)狀態(tài)改良了。簡單有效的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生更真實、更方便、更有效地進行學(xué)習(xí)，更能進行持續(xù)、深愛入的思考，不容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。簡約精煉的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生有了充分的討論和思考的時間，真正成為學(xué)生思維發(fā)展的搖籃。簡潔、明了的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)必有得——清楚地明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理指向，較快地進入學(xué)習(xí)角色狀態(tài)之中。簡捷實效的教學(xué)手段，讓學(xué)生避免無益信息的干擾，保證學(xué)生充分感知對象，防止學(xué)習(xí)疲勞。簡練深刻的教學(xué)語言，給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象，學(xué)生想忘記也難了，注意力也更集中了。

　　3、課題研究促進了教師專業(yè)化成長，收獲了更多的教學(xué)成果。課題主持人和成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)的探究》有關(guān)的理論知識，并及時交流，積極參加市里和學(xué)校組織的各種課題研討會。黃林英于2014年12月4日和2015年12月11日，參加市教研室、教師進修學(xué)校組織的送教下鄉(xiāng)活動，分別送課題研討課《看日歷》和《小明的一天--認(rèn)識整時和半時》到五夫和仙店小學(xué)。金白鴿于2014年12月16日和2015年11月5日分別在崇安小學(xué)和嵐谷中小上了一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《看日歷》和《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。吳利雄于2015年3月24日和2015年11月25日在崇安小學(xué)分別上了一節(jié)課題研討課《三角形的內(nèi)角和》和一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》，六節(jié)課均獲得了聽課老師的一致好評。2015年12月30日，黃林英指導(dǎo)青年教師邱瑩在崇安小學(xué)教研活動中開展了一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《小明的一天--認(rèn)識整時和半時》;黃林英2016年7月課題研討課《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》在福建省優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎。2014年9月5日，黃林英撰寫學(xué)課例《〈小明的一天〉——認(rèn)識整時和半時教學(xué)設(shè)計》在CN刊物《讀與寫》中發(fā)表并獲一等獎;2014年10月論文《還原“簡約教學(xué)”的本色》——以“認(rèn)識整時和半時”一課教學(xué)為例，在CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》中發(fā)表;2015年12月，案例《〈小明的一天〉——認(rèn)識整時和半時》，被評為南平市優(yōu)秀案例二等獎;2014年12月設(shè)計的課件《年月日》，榮獲全國一等獎;2015年12月，論文《簡簡單單“讀”數(shù)學(xué)》榮獲南平市二等獎。成員金白鴿撰寫的論文《簡約有效的本色課堂》，榮獲南平市二等獎。黃林英于2016年3月，《小小養(yǎng)殖場》一課教學(xué)設(shè)計和課件,在“教育云”教學(xué)技能大賽中獲市級二等獎;金白鴿《確定位置一》的教學(xué)設(shè)計和課件制作，獲得市級二等獎，黃林英獲得市級指導(dǎo)二等獎。黃林英指導(dǎo)彭娟華老師的《反比例》教學(xué)設(shè)計和課件制作，獲市級一等獎;指導(dǎo)彭娟華老師執(zhí)教《反比例》獲市級二等獎。2014年10月6日課題組成員對三年級(1)(2)(5)三個班進行《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)的探究》的初期問卷調(diào)查;2015年6月15日對三年級的三個班進行中期問卷調(diào)查;2016年4月28日和5月3日分別對崇安小學(xué)一年級(1)、(2)、(4)、(6)班的學(xué)生和嵐谷中小一年級(1)班的學(xué)生，進行了后期的問卷調(diào)查，三次都對調(diào)查數(shù)據(jù)進行深刻的整理和分折。2015年10月14日，黃林英撰寫了課題簡約教學(xué)設(shè)計《猜一猜--可能性的大小》，吳利雄和金白鴿分別撰寫簡約教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識角》和《分一分》。

　　4、課題研究是實施提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。此課題的研究提高了整個課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也逐漸得到提高，這對提高教學(xué)質(zhì)量切實起到了很好的作用。

　　5、明確課題研究的五個方面,讓研究落到實處，獲得實效：

　　(1)讓教學(xué)內(nèi)容簡約厚實，真正成為學(xué)生思維發(fā)展的搖籃。

　　一節(jié)課短短四十分鐘，要提高課堂教學(xué)的效率，教師必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡約，不能面面俱到、淺嘗輒止。教學(xué)內(nèi)容“簡要”不等于淺和少，它應(yīng)當(dāng)與精與煉連在一起，有寬廣的包容、深遠的蘊含和“以約馭博”的功效。教師必須從學(xué)生知的識基礎(chǔ)、認(rèn)知習(xí)慣和心理特征出發(fā)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求和教材本身特點進行安排。比如在教學(xué)《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》一課時，教材為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上7時上學(xué)→8時上課→9時半做廣播操→12時吃午飯→下午4時踢球→晚上8時半睡覺。根據(jù)教材我設(shè)計了以下四個教學(xué)內(nèi)容：1、創(chuàng)設(shè)“滴答、滴答、滴答、、、、、、”的聲音情境，引出鐘表，采用小組合作交流的形式，認(rèn)識鐘面。2、介紹新朋友——小明，課件出示他一天的活動時間，初步認(rèn)識整時和半時。3、進行“分類對比”活動，分出整時和半時，引導(dǎo)觀察鐘面，總結(jié)認(rèn)識整時和半時的小竅門。4、進行“撥一撥”活動：用比賽的形式，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)正確撥出老師給定的時間。教學(xué)過程中適時地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時起床、早睡早起等。這一內(nèi)容的設(shè)計既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(2)讓教學(xué)目標(biāo)簡單明了，落實的實實在在、真真切切。

　　同樣一堂課四十分鐘，如果教師設(shè)置的目標(biāo)高而多，就會讓人眼花繚亂，顧此失彼，迷失方向。相反每次的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定簡潔、明了，就會使學(xué)生學(xué)必有得——清楚地明晰自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，較好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)心理指向，較快地進入學(xué)習(xí)角色狀態(tài)之中。也能從中體現(xiàn)教師教的智慧——制定教學(xué)目標(biāo)做到科學(xué)、適當(dāng)、簡明。在教學(xué)《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》一課時，是這樣設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)的：1、由“滴答”聲引出鐘表，從整體上認(rèn)識鐘面。2、在認(rèn)識鐘面和認(rèn)讀時間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法。3、通過觀察和動手撥一撥的活動，會認(rèn)讀整時和半時，并能用整時和半時描述小明一天的活動時間。4、學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成良好的珍惜時間的習(xí)慣。以上目標(biāo)的設(shè)置知識和能力訓(xùn)練為基點和原點，循序漸進，同時滲透情感態(tài)度和價值觀，并將其充分地落實在過程與方法之中。真正地課堂教學(xué)目標(biāo)落到實處。

　　(3)讓教學(xué)設(shè)計簡單有效，真正成為激活學(xué)生思維的工具。

　　曾聽過很多公開課，這些課的教學(xué)設(shè)計那真叫一個花樣百出。所謂的“環(huán)環(huán)相扣”那是一個熱鬧緊跟著一個熱鬧。實際上教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點都應(yīng)是為了學(xué)生更真實、更方便、更有效地進行學(xué)習(xí)，而復(fù)雜、繁瑣的教學(xué)過程會破壞學(xué)生思維的連續(xù)性，學(xué)生不僅不能進行持續(xù)、深入的思考，而且容易出現(xiàn)走神、開小差等不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，精力、時間會消耗在毫無收獲的走過場中，長期以往還會形成厭學(xué)的情緒和浮躁的性格。因此，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要大力提倡簡化，回歸課堂教學(xué)的真實、自然、樸實，追求簡捷流暢的學(xué)習(xí)路徑和具有“四兩撥千斤”之功效的流程。在教學(xué)《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》一課時，是這樣設(shè)計整個教學(xué)環(huán)節(jié)的：首先創(chuàng)設(shè)聲音情境，以“滴答、滴答、滴答、、、、、、”的聲音，引出鐘表，緊抓聽覺，激發(fā)學(xué)生想要認(rèn)識鐘表的興趣。然后以小明一天的活動時間為“主線”，初步認(rèn)識整時和半時。緊接著對這些時間進行分類，歸納出整時和半時，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上分針和時針的指向，總結(jié)出辨認(rèn)整時和半時的小竅門，深刻認(rèn)知整時和半時。最后，展開撥一撥活動，在操作中加深對整時和半時的鞏固。這節(jié)課看似上得簡單，但是卻把數(shù)學(xué)教學(xué)精良化了，課堂高效化了。真正地摒棄了那種“活而不實”的現(xiàn)象。

　　(4)讓教學(xué)手段的選擇簡捷實效，去掉修飾和浮夸。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)達，多媒體作為一種教學(xué)手段已普遍進入我們的班級。它具有直觀性、動態(tài)性、容量大的優(yōu)點。但它加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂容量，同時也影響了學(xué)生的體驗、想像和思考。所以課件制作要力求圖片精彩，畫面清晰，布局重點突出，視頻、動畫長短得當(dāng)，主題鮮明，不要過多的花哨，避免無益信息的干擾;減少文字?jǐn)?shù)量，注意線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生充分感知對象，防止學(xué)習(xí)疲勞。如筆者在教學(xué)《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》一課，我借助多媒體展示鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)字、指針和格子。緊接著通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字在鐘面上圍成一圈，時針又粗又短，分針較細(xì)較長。在認(rèn)識整時的過程中，同樣通過圖像閃爍，引起學(xué)生注意：時針指向某個數(shù)字，分針指向12。在認(rèn)識半時的過程中，也是通過圖像閃爍和動態(tài)效果，讓學(xué)生注意到此時的分針指向6，而時針指向兩個數(shù)之間，在動態(tài)演示中明白是按順時針順序過了幾時，就是幾時半。這樣通過多媒體這一簡易的教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)時間特別是幾時半這一抽象的知識架起一座數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。

　　(5)讓教學(xué)語言簡潔深刻，清晰明了，真正成為提高教學(xué)效益的有效工具。

　　“話不在多，到位就行”!簡煉是教學(xué)語言的本色，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)語言應(yīng)該簡練深刻：問題語言要導(dǎo)向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。根據(jù)小學(xué)生的年齡太小注意力不夠集中的特點，教師還要巧妙使用手勢、眼神、身體活動等體態(tài)語言的特殊功能表情達意，暗示學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為，集中注意力聽講。筆者在教學(xué)《小明的一天——認(rèn)識整時和半時》時，在認(rèn)識鐘面上的12個數(shù)字中，我是這樣提問的：鐘面上有12個數(shù)字，這些數(shù)字是怎么排排隊的?在認(rèn)識“分針”和“時針”時，我編了一句順口溜“又粗又短是時針，較細(xì)較長是分針，分針快快向前跑，時針慢慢在后跟。”形象簡潔的語言概括了大分針和時針的區(qū)別和特征，給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象，學(xué)生想忘記也難了。在整時和半時分類完之后要轉(zhuǎn)入整時和半時在分針和時針指向上有什么不同的教學(xué)時，我是這樣過渡的：整時和半時在讀寫上是不一樣的，那么在鐘面上它們又有什么不一樣呢?這樣一過渡，學(xué)生很自然地就把注意力集中到鐘面上，很快就發(fā)現(xiàn)了不同，總結(jié)出了小竅門。除此以外，板書也是一種形象的語言，板書對于準(zhǔn)確地表達和理解知識、加深記憶。

　　九、主要成果清單(可附頁)：

　　1、理論學(xué)習(xí)、研究活動：課題主持人和成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)的探究》有關(guān)的理論知識，并及時交流，積極參加市里和學(xué)校組織的各種課題研討會。經(jīng)常組織成員開展研究活動，并做好活動記錄，兩年共計25次。

　　2、研討公開課：黃林英于2014年12月4日和2015年12月11日，參加市教研室、教師進修學(xué)校組織的送教下鄉(xiāng)活動，分別送課題研討課《看日歷》和《小明的一天--認(rèn)識整時和半時》到五夫和仙店小學(xué)。金白鴿于2014年12月16日和2015年11月5日分別在崇安小學(xué)和嵐谷中小上了一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《看日歷》和《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。吳利雄于2015年3月24日和2015年11月25日在崇安小學(xué)分別上了一節(jié)課題研討課《三角形的內(nèi)角和》和一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》。黃林英2016年7月課題研討課《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》在福建省優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎。

　　3、指導(dǎo)教師：2015年12月30日，主持人黃林英指導(dǎo)青年教師邱瑩在崇安小學(xué)教研活動中開展了一節(jié)同課異構(gòu)的課題研討課《小明的一天--認(rèn)識整時和半時》;指導(dǎo)金白鴿《確定位置一》的教學(xué)設(shè)計和課件制作，獲得市級二等獎，本人獲得市級指導(dǎo)二等獎。黃林英指導(dǎo)彭娟華老師的《反比例》教學(xué)設(shè)計和課件制作，獲市級一等獎;指導(dǎo)彭娟華老師執(zhí)教《反比例》獲市級二等獎。

　　4、論文、課例、教學(xué)設(shè)計、課件。2014年9月5日，主持人黃林英撰寫學(xué)課例《〈小明的一天〉——認(rèn)識整時和半時教學(xué)設(shè)計》在CN刊物《讀與寫》中發(fā)表并獲一等獎;2014年10月論文《還原“簡約教學(xué)”的本色》——以“認(rèn)識整時和半時”一課教學(xué)為例，在CN刊物《小學(xué)教學(xué)參考》中發(fā)表;2015年12月，案例《〈小明的一天〉——認(rèn)識整時和半時》，被評為南平市優(yōu)秀案例二等獎;2014年12月設(shè)計的課件《年月日》，榮獲全國一等獎;2015年12月，論文《簡簡單單“讀”數(shù)學(xué)》榮獲南平市二等獎。金白鴿撰寫的論文《簡約有效的本色課堂》，榮獲南平市二等獎。黃林英于2016年3月，《小小養(yǎng)殖場》一課教學(xué)設(shè)計和課件,在“教育云”教學(xué)技能大賽中獲市級二等獎;金白鴿《確定位置一》的教學(xué)設(shè)計和課件制作，獲得市級二等獎。2015年10月14日，黃林英撰寫了課題簡約教學(xué)設(shè)計《猜一猜--可能性的大小》，吳利雄撰寫簡約教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識角》，金白鴿撰寫簡約教學(xué)設(shè)計《分一分》。

　　5、問卷調(diào)查：2014年10月6日課題組成員對三年級(1)(2)(5)三個班進行《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂簡約教學(xué)的探究》的初期問卷調(diào)查;2015年6月15日對三年級的三個班進行中期問卷調(diào)查;2016年4月28日和5月3日分別對崇安小學(xué)一年級(1)、(2)、(4)、(6)班的學(xué)生和嵐谷中小一年級(1)班的學(xué)生，進行了后期的問卷調(diào)查，三次都對調(diào)查數(shù)據(jù)進行深刻的整理和分折。

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文章名稱：微小課題結(jié)題報告

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