小學(xué)教師評(píng)職稱課題有什么用

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　　做課題對(duì)小學(xué)教師評(píng)職稱有什么用?小學(xué)教師做課題對(duì)評(píng)職稱有很多好處，小學(xué)教師個(gè)人課題相對(duì)于省級(jí)課題國家級(jí)課題來說，立項(xiàng)比較簡(jiǎn)單，教師參與度高，研究?jī)?nèi)容接地氣，能很大程度的激發(fā)教師參與科研的熱情。

　　小學(xué)教師個(gè)人課題對(duì)評(píng)職稱的好處有：

　　1、小學(xué)教師個(gè)人課題的研究題目要是日常教學(xué)過程中遇到的難題，也就是研究的問題是一個(gè)真實(shí)的問題。所謂教育科研課題首先要有真的教育問題，要是緊貼著教育效益來展開的問題。課題題目來源于工作中實(shí)際遇到的問題，教師容易把握，容易參與。

　　2、小學(xué)教師個(gè)人課題研究時(shí)間短，靈活。立項(xiàng)課題審核時(shí)間長(zhǎng)，課題研究周期通常在一年以上，加上申報(bào)審批結(jié)題的時(shí)間，2年左右才能結(jié)束，拿來評(píng)職稱實(shí)在是需要等太久。而個(gè)人課題通常幾個(gè)月就能結(jié)題，并不需要花太長(zhǎng)時(shí)間。

　　3、小學(xué)教師個(gè)人課題雖然加分不如省級(jí)課題國家級(jí)課題等這樣需要層層立項(xiàng)的課題加分高，但可以累加。教師可以一年參與兩個(gè)到三個(gè)的個(gè)人課題，累加起來也不比一個(gè)省級(jí)課題加分低。

　　所以，很多小學(xué)教師更愿意參與個(gè)人課題，參與門檻低，名額多，教師基本都能參與到課題研究中去，參與度高，對(duì)評(píng)職稱來說，更有優(yōu)勢(shì)。如您需要課題申報(bào)職稱，可以找我們申請(qǐng)。

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