小課題的成果形式有哪些

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　　小課題的成果形式有哪些?課題研究的成果分為報(bào)告類和行動(dòng)實(shí)踐類。報(bào)告類成果包括論文報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，行動(dòng)實(shí)踐包括研究日志、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例等。下面我們?cè)敿?xì)介紹。

　　報(bào)告類包括：

　　1、哲理型論文：用深刻的哲理和嚴(yán)密的邏輯論證來說明問題，一般應(yīng)用于理論性研究成果。要求論點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿，論述嚴(yán)密，清楚展示理論觀點(diǎn)和體系的形成過程。也稱學(xué)術(shù)論文。

　　2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告：指實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，在教育科研活動(dòng)中，針對(duì)某個(gè)叫法或某個(gè)教育問題，運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為主的研究方法對(duì)其進(jìn)行觀測(cè)、分析、綜合、判斷，如實(shí)、系統(tǒng)、科學(xué)地將其過程和結(jié)果記錄下來，寫成文章，就是教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí)，使之上升到教育理論的高度，從而揭示教育實(shí)踐的客觀規(guī)律。

　　4、調(diào)查報(bào)告：根據(jù)教育實(shí)踐的需要和預(yù)期的目的，運(yùn)用觀察、測(cè)量、采集、詢問等調(diào)研手段對(duì)有關(guān)教育問題進(jìn)行研究后寫出的書面報(bào)告。研究者可以進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)考察，也可間接調(diào)查。

　　5、教育評(píng)論：對(duì)教育教學(xué)思想、現(xiàn)象和個(gè)案進(jìn)行評(píng)論的文章。

　　行動(dòng)實(shí)踐類包括：

　　1、研究日志：記錄的是教師所觀察到的、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容。

　　2、教育敘事：教師在行動(dòng)研究過程中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在行動(dòng)研究中采用敘事方法寫作的成型的研究成果。

　　3、教育案例：教師將發(fā)生的事例經(jīng)過一定的思維加工，以案例的形式表現(xiàn)出來，是重新認(rèn)識(shí)，整理自己思維的過程。

　　4、教學(xué)課例：強(qiáng)調(diào)對(duì)上課事實(shí)進(jìn)行詳細(xì)的羅列以及加上簡(jiǎn)要的評(píng)析或反思。

　　5、教學(xué)反思：對(duì)教學(xué)過程中一段教學(xué)經(jīng)歷的批判性思考，肯定其中可取的做法并分析原因，找出其中存在的問題并對(duì)其成因加以分析。

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