教師做小課題研究步驟是什么

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　　教師做小課題研究步驟是什么?小課題研究的特點在“小”上，與大課題有著很大的不同，不過完成課題研究，也有相應的程序，通常會有五大步驟。接下來就是本文關(guān)于小課題研究步驟的介紹，具體如下。

　　第一步，發(fā)現(xiàn)問題

　　研究者要有問題意識，這是進行研究的前提。實際上教師在教育教學中遇到的問題是很多的，如一個概念的講解方法，某節(jié)內(nèi)容的課堂教學結(jié)構(gòu)設計等等。在教育教學中出現(xiàn)失敗的時候，一定要多想想是什么問。評職稱小課題有用嗎

　　第二步，尋找解決問題的方法

　　發(fā)現(xiàn)問題之后，就要尋找解決問題的方法。進行小課題研究，教師一定要在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎上提出解決問題的方法，是小課題研究最關(guān)鍵的一步。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多，讀相關(guān)專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或向老教師學習，通過分析與綜合，然后確定解決問題的方法。

　　第三步，用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學中的問題。

　　由于教育的特殊性，每個學生都是一個特殊的個體，因此，你尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準備，既不要幻想一次成功，也不要因為再一次失敗而沮喪。

　　第四步，要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出來。

　　形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，可以寫自己在這一過程的心路歷程，談談體會，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗。這是從實踐上升到理論的過程。

　　第五步，把總結(jié)出來的方法運用到教育教學中去。

　　在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果有了顯著改進。

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