一線教師如何獲得課題

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　　一線教師如何獲得課題?一線教師在其職業(yè)生涯中必然會(huì)有參與課題研究的經(jīng)歷，以取得學(xué)術(shù)和教學(xué)上的進(jìn)步。一線教師的課題來(lái)源途徑，主要分為規(guī)劃課題和自選課題。

　　規(guī)劃課題，即學(xué)校、教育行政主管部門下發(fā)的課題指南。比如今年安徽省2017年課題征集，同時(shí)公布了課題指南。這是課題范圍、方向引導(dǎo)，是課題項(xiàng)目。需要注意的是，課題指南里的題目并不能理解為就是課題題目，需要斟酌改造，適合自己的需要和研究能力、研究條件。一線教師該怎樣進(jìn)行課題研究

　　自選課題，即教師自己發(fā)現(xiàn)的值得研究的教育教學(xué)問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。可見，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是比較難的。自選課題是什么意思?自選課題需要注意的幾個(gè)問(wèn)題?我們從哪里發(fā)現(xiàn)值得研究的教育教學(xué)問(wèn)題?

　　首先，可從六個(gè)不同層面、方面來(lái)一一搜索：

　　1. 從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)提出課題。

　　2. 學(xué)科建設(shè)中需要解決的問(wèn)題。

　　3. 教育教學(xué)實(shí)踐中存在的實(shí)際問(wèn)題，尤其是教育教學(xué)改革中存在的種種矛盾。

　　4. 從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　　5. 從不同學(xué)科之間的交接點(diǎn)尋找問(wèn)題。

　　6. 從當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育信息的分析中提出課題。

　　其次，我們還可以通過(guò)一定的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

　　1.轉(zhuǎn)換思維方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

　　2.變化視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;

　　3.學(xué)科交叉產(chǎn)出問(wèn)題;

　　4.運(yùn)用比較產(chǎn)出問(wèn)題;

　　5.專題聚焦產(chǎn)出問(wèn)題;

　　6.運(yùn)用理論產(chǎn)出問(wèn)題。

　　最后，立足自己的教育教學(xué)崗位、職責(zé)，一一搜索。比如教材，學(xué)生，課堂，作業(yè)，教學(xué)方法等等。

　　什么樣的教師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?有問(wèn)題意識(shí)的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;不滿足于現(xiàn)狀的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;愛(ài)思考的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;經(jīng)常與學(xué)生打交道的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;經(jīng)常閱讀書刊雜志的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;熱心關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育時(shí)事的老師容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　一線教師獲得課題的途徑很多，只要教師能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能獲得課題選題，知道什么課題能做什么課題不能做更重要，需要課題題目或者做課題，歡迎找我們?cè)诰�老師幫您解決。

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