課題研究范圍怎么寫

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　　課題研究范圍怎么寫?課題研究是要明確研究范圍的，若因為研究范圍界定太大的，反而增加課題研究的難度，也考驗課題研究成員的綜合能力，一旦沒有掌握好，超出了自己完成的范圍，則申報這樣的課題是難以說服組織單位認可的。

　　1、對研究對象的模糊概念進行界定

　　有一些課題研究對象帶有模糊性，例如“薄弱學校”、“品德不良學生”。我們可根據某一標準(有權威性的標準最好)來做出劃定，例如根據教育行政部門對學校的評估標準，評估分數在多少分以下的就是“薄弱學校”。

　　2、對課題研究對象總體的范圍進行界定

　　研究對象的范圍大小，得根據研究目標考慮。其范圍有來源范圍和特征范圍。來源范圍有地域、學校、班級;特征范圍有性別、年齡、心理特質等。例如對學生心理健康狀況的調查，學生的范圍是某一地區還是某一學校，在什么類別的學校，在什么年級或年齡段，這些都要進行明確的界定。范圍不同，最后得出的研究結果會很不同。課題研究對象的選擇怎么確定?

　　3、對一些關鍵概念進行界定

　　關鍵概念的界定，肯定與自己申報的選題領域有關，比如在教育科學研究中，由于學派林立、觀點各異，所以有許多名詞術語往往會出現“仁者見仁，智者見智”的現象。為了避免由于一些關鍵性名詞概念上的歧義，造成科研管理者和研究者在評審、研究過程中產生認識上、觀念上的不統一，避免由于這些歧義造成他人對研究成果在理解和接受上的分歧，有必要在制定研究方案時，對研究所涉及的重要概念、

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