教師評(píng)職稱哪種課題有效

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　　教師評(píng)職稱哪種課題有效?做課題研究發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)的集體智慧，而為了方便小組管理，肯定是有總負(fù)責(zé)人的，即課題的主持人，默認(rèn)的是課題申報(bào)人，而其他參與成員為課題參與人。在共同研究課題時(shí)，對(duì)課題研究貢獻(xiàn)有多又少，就有了主研人員的出現(xiàn)，一般來說，課題主研人員是課題的有效成員，即指課題作者排名署名前五人。

　　課題主研人員，從前到后依次是課題主持人、第一參與人、第二參與人、第三參與人和第四參與人。這幾個(gè)人是對(duì)課題研究貢獻(xiàn)最大的成員，也是被評(píng)審單位認(rèn)可的成員，是可以獲得職稱加分的有效成員。而想要在這幾個(gè)位置中獲得署名的機(jī)會(huì)，一是自己參與課題研究，必須做出對(duì)應(yīng)的貢獻(xiàn)，爭取靠前的位置，二是找對(duì)口的課題署名自己所需要的作者位置。

　　課題主研人員，是完成課題的主力成員，如今不是沒有一個(gè)人申報(bào)立項(xiàng)的課題，而用于評(píng)職稱的課題，是必須要組建課題團(tuán)隊(duì)的，也是必須要完成課題研究步驟，獲得課題結(jié)題證書的。而每個(gè)成員都要按照分工安排，做好自己分內(nèi)的工作，并按時(shí)間要求來完成，若遇到了問題及時(shí)找課題主持人來共同解決。

　　關(guān)于課題主研人員之間的書面，是以最后提交的課題結(jié)題表，作者之間的排名順序?yàn)橹鞯模�若是需要變更的成員，不要等課題結(jié)題后采取操作，否則會(huì)失去響應(yīng)的機(jī)會(huì)。

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