小課題研究對(duì)象與范圍如何確定

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　　小課題是教師自發(fā)組織的課題形式，研究課題規(guī)模小比較靈活，主要解決教師自己遇到的實(shí)際問題。小課題的確立，首先要確定研究對(duì)象和范圍。那么小課題研究對(duì)象與范圍如何確定?

　　小課題研究對(duì)象與范圍

　　研究對(duì)象是指被研究的個(gè)人、群體或組織、或者是研究所指的其它社會(huì)單位，一般包括社會(huì)中具體的個(gè)人、家庭、社區(qū)、各類專門人群以及各類組織等。任何一項(xiàng)研究，都有具體的研究對(duì)象。這些對(duì)象可以是人，是物，也可以是文獻(xiàn)記載或其他文字資料等，數(shù)量可以是一個(gè)、幾個(gè)，也可以是成千上萬個(gè)。

　　小課題的研究對(duì)象通常是學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等，有時(shí)候也可以是學(xué)校、教研組、學(xué)科組等各類教育教學(xué)組織。

　　研究范圍就是界定課題研究對(duì)象范圍的大小，對(duì)課題研究對(duì)象總體的范圍進(jìn)行界定，如果研究對(duì)象是學(xué)生，就要界定清楚學(xué)生來源、學(xué)校、班級(jí)、性別、年齡、心理特質(zhì)等，甚至還可以更細(xì)致。

　　小課題研究的特點(diǎn)就是小而靈活，所以選題通常也比較小，那么小課題研究對(duì)象與范圍在界定的時(shí)候就需要特別注意，界定的范圍越小，越細(xì)致，越有利于課題研究的順利開展。

　　綜上是小編為大家總結(jié)的關(guān)于小課題研究對(duì)象與范圍如何確定的方法，如果您需要小課題研究，申報(bào)小課題找在線編輯。

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