課題研究如何收集整理材料

所屬欄目：課題申報(bào)日期：人氣：

　　課題研究如何收集整理材料?課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)。教科研課題一旦確定，就可著手撰寫課題研究方案(或計(jì)劃)，課題計(jì)劃的撰寫必須在收集一定的材料和獲得一些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如何有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。教師搞教科研課題研究，如果平時不注意積累材料，到結(jié)題時只有一份簡單的課題計(jì)劃作參考，致使課題的結(jié)題工作無法進(jìn)行，而要求延期或放棄課題研究，這樣的課題研究是沒有實(shí)際意義的。

　　那么材料的積累可以采用 “課題材料檔案袋”的辦法。“課題材料檔案袋”的材料，可以按以下的方法予以收集和整理。

　　一、要認(rèn)真撰寫一份比較具體的課題計(jì)劃

　　課題計(jì)劃是課題研究實(shí)施的指南，課題計(jì)劃撰寫內(nèi)容要具體、明確，有關(guān)條款要齊全，研究內(nèi)容和方法的操作性要強(qiáng)。總之，要按照省市課題方案規(guī)定的“六要素”來撰寫，做到：(1)要明確表述課題的題目;(2)要闡述課題研究的背景;(3)要確定好課題研究的具體內(nèi)容：(4)要詳細(xì)指出研究中運(yùn)用的方法;(5)要設(shè)計(jì)好課題研究的步驟;(6)要寫出課題研究的有利條件。這六個方面的內(nèi)容是必須具備的，同時要視研究課題本身的大小，在字?jǐn)?shù)上有所限定，如較小課題，字?jǐn)?shù)可在2000——3000字之間，較大課題字?jǐn)?shù)至少要在4000—5000字，特別強(qiáng)調(diào)在研究內(nèi)容和方法的撰寫上要詳細(xì)、具體，這樣的計(jì)劃，才能說明課題研究者心中有數(shù)。

　　二、要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料

　　課題研究背景資料包括對研究對象進(jìn)行調(diào)查或前測的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如學(xué)生已有的認(rèn)知、技能和情感方面的狀況等;也包括收集與課題相關(guān)聯(lián)的一些概念、理論的界定和相關(guān)的國內(nèi)外關(guān)于本課題的研究動態(tài)資料(含文摘，卡片和論著復(fù)印件等)。收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料是課題開展者和參與者進(jìn)行課題研究的前期準(zhǔn)備工作，是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。通過收集和學(xué)習(xí)有關(guān)的課題研究材料，能使課題研究者深入理解本課題有關(guān)的研究問題和方法，能提高課題研究者的科研水平，能使課題研究工作更加明朗化和有序化。收集與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料的途徑很多，可以通過圖書館的資料查詢，也可以通過網(wǎng)上的查找，還可以通過報(bào)刊雜志的收取等。教師要做課題資料收集和學(xué)習(xí)的有心人，時時留意自己研究課題所需的資料，并對自己收集來的資料進(jìn)行分類、歸檔。這些收集來的與課題相關(guān)聯(lián)的資料會使課題研究思路越來越清晰，對以后撰寫課題結(jié)題報(bào)告也會有一定的參考作用。

　　三、要經(jīng)常撰寫課題研究過程中的體會和論文

　　教師在課題研究過程中，往往會有許多感觸，如一次問卷調(diào)查;一次課題訪談;一堂課題實(shí)踐課;一次課題研討會等，教師會從這些課題研究活動中得到一些啟示。教師要像撰寫教研、教學(xué)日記那樣，記錄自己的思考和探索。將課題研究中的體會寫成訪談記錄式的報(bào)告;或?qū)懗烧n題實(shí)踐課的教后感;或?qū)懗烧n題研究討會的啟示錄等。經(jīng)常撰寫課題的研究體會，會不斷提升自己的科研水平，提高自己的寫作能力;教師要將自己寫好課題研究體會放入“課題材料檔案袋”內(nèi)，以備今后的使用。

　　如果是撰寫課題相關(guān)的論文，則應(yīng)慎重選題，選一些具有新穎性、價(jià)值性和實(shí)踐性的論文題目進(jìn)行撰寫。如在做《數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)踐研究》課題時，可以聽聽教師的課題實(shí)踐課，聽課后感到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通過例題的多解教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要手段，那就可結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)某一課的教學(xué)實(shí)例，寫一篇小論文。另外教師在做這一課題期間，學(xué)會了制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件，結(jié)合自己的研究課題，想到發(fā)揮課件的形象、生動和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。那就可選定《巧用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動探究》這一論文題目，并可結(jié)合自己做課件、用課件的教研、教學(xué)體會，圍繞著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新知教學(xué)、鞏固練習(xí)、發(fā)展練習(xí)以及課堂小結(jié)這五個環(huán)節(jié)，巧制巧用多媒體課件，促進(jìn)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和探究能力。

　　教師進(jìn)行課題研究過程中，善于思考，勤于動筆，是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在。撰寫的論文若能得以發(fā)表，不但能激發(fā)自己進(jìn)行課題研究的熱情，而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容，從而增強(qiáng)研究者的自信心。

　　四、要收集和整理課題研究過程中的典型個案

　　課題研究中的典型個案包括課題研究實(shí)踐課的教案、說課稿、課件及活動課設(shè)計(jì)等。由于教師申報(bào)的課題多數(shù)與課堂教學(xué)聯(lián)系密切，并能通過課堂教學(xué)得以體現(xiàn)。對教師課題研究情況的檢查、指導(dǎo)較有效的做法是通過聽其課題研究實(shí)踐課(或活動課)，尋找教師的教學(xué)是否有聯(lián)系課題的操作要素，是否體現(xiàn)課題研究的主要精神實(shí)質(zhì)。有些教師課上得很好，但他卻脫離了課題研究的范疇，那就不是課題實(shí)踐課。

　　教案、說課稿或活動設(shè)計(jì)除了按規(guī)定的要求撰寫外，最好是在每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中結(jié)合課題的要求加入點(diǎn)評。這樣做一方面能體現(xiàn)教師課題研究意識，另一方面也能使理論聯(lián)系實(shí)際。教師課題研究中教學(xué)、教研個案的收集要典型，不必強(qiáng)求每節(jié)課都上成課題實(shí)踐課，但必須收集一定數(shù)量的教例，放入“課題材料檔案袋”里，待到課題結(jié)題時，加以整理，并裝訂成冊，作為課題研究的操作要素的材料，也作為課題研究取得成效的見證。總之，課題研究過程中個案材料的積累是課題研究中至關(guān)重要的一環(huán)。

　　五、要及時積累課題研究過程中取得的成果

　　教師認(rèn)真按課題計(jì)劃的要求去實(shí)施課題的操作要素，課題通過一段時間的實(shí)施研究，會逐步顯出成效來的，這些成效主要體現(xiàn)在師生兩方面的變化上。一方面是學(xué)生由于教師對其施加了研究變量(或采取了一些措施)，學(xué)生在認(rèn)知、技能和情感等方面的變化，教師可通過觀察、比較和測量得出一些評價(jià)結(jié)論;也可通過一些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來說明學(xué)生學(xué)業(yè)成績和情感態(tài)度方面的變化成效。另外，學(xué)生團(tuán)體和個體在學(xué)科競賽和特長比賽中取得的獎次和各級各類參賽評比的獎勵，也可作為課題研究成果的體現(xiàn)。這些團(tuán)體和個體的獎狀、評語和照片，課題負(fù)責(zé)人要及時復(fù)印，并裝入“課題材料檔案袋”中。另一方面是指課題研究過程中，課題開展者和參與者自身教學(xué)、教科研水平的變化。特別是一些教師由于參與課題研究使教學(xué)、教科研水平顯著提高。表現(xiàn)為一些教師在各級各類教學(xué)、教研競賽中屢屢得獎(如縣市級的優(yōu)質(zhì)課評比、教壇新秀評比、說課評比、課件制作評比、新教法設(shè)計(jì)評比等等)，還有一些教師撰寫的課題相關(guān)論文在省市縣評比中獲獎和在報(bào)刊雜志上發(fā)表。這些都屬于課題研究過程中課題開展者和參與者所取得的成果，應(yīng)予及時收集、歸檔，作為今后課題結(jié)題時，課題研究所取得的成果的重要憑證。

　　六、要有一本課題研究過程的大事記

　　任何課題的研究，都必須開一些會議，安排一些活動。建立課題研究過程的大事記制度，就是要求課題負(fù)責(zé)人要真實(shí)記錄圍繞課題所進(jìn)行的一些較大型活動情況。如課題論證會的記錄、課題前測或調(diào)查的記錄、課題研究動員學(xué)習(xí)會的召開記錄、課題成果交流會的情況記錄、課題實(shí)踐課的聽課評課記錄、市縣教科研部門領(lǐng)導(dǎo)的課題調(diào)研記錄等等。課題活動大事記，記載的內(nèi)容可詳可略，可多可少，但必須記下課題研究的活動時間、地點(diǎn)、參加人員(含主持人)、活動的中心問題及活動效果等。

　　課題活動大事記，是開展課題過程研究的見證。可以放入“課題材料檔案袋”內(nèi)，待到課題結(jié)題時，再予修改、整理，同時并入課題研究報(bào)告的附件里。

　　綜上所述，教師要過好課題研究的“材料積累關(guān)”，必須建立“課題材料檔案袋”，且檔案袋內(nèi)必須有：①課題方案;②課題相關(guān)背景學(xué)習(xí)材料;③課題研究過程的體會及論文;④課題研究過程的典型個案;⑤課題研究取得的成效憑證;⑥課題活動的大事記。這六方面內(nèi)容是或多或少要具備的，當(dāng)然還可放入其它的一些材料，如調(diào)查測驗(yàn)量表、課題階段總結(jié)報(bào)告等。

　　實(shí)踐證明，教師通過建立“課題材料檔案袋”，使課題的研究能有條無紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，使課題的結(jié)題更加言之有物，使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺階。

本文由卓文著作網(wǎng)首發(fā)，轉(zhuǎn)載請注明出處和鏈接。

文章名稱：課題研究如何收集整理材料

文章地址：http://m.guanyisy.comhttp://m.guanyisy.com/anli/keti/18179.html