一、問題的提出

　　(一)問題現象

　　經歷了十多年的初中物理教學生活，我發現：每屆學生的物理成績總是良莠不齊，同一個班的學生總會出現兩極分化。為什么同門學子，總是收獲不等，甚至相差很大呢?說到底，是各人的聽課效率不同。優秀生之所以優秀，主要是因為課堂效率高，聽得入神、入耳、入心;學困生之所以落后，主要是因為聽課效率低，他們不能專注于課堂，不積極參與課堂。

　　(二)問題思考

　　怎樣提高學生的聽課效率呢?作為一名農村初中的物理老師，應該如何打造農村初中的物理高效課堂呢?本人覺得教學工作的開展主要就是教者和學者兩方面，所以一方面要提高教師能力素養，增強教師人格魅力，另一方面要端正學生的學習態度，變“要我學”為“我要學”。為此，我結合平時的課堂教學，通過學習和研究教學理論，觀摩專家課堂，反思我們的教學現象，探尋出一些構建農村初中物理高效課堂的的途徑與方法。

　　二、研究的對象、方法與步驟

　　1.研究對象

　　本課題研究對象為農村初中八年級、九年級學生。

　　2.研究方法

　　行動研究法、經驗總結法。

　　3.研究步驟：

　　(1)準備及實施階段階段(2013.02—2013.12)

　　確定課題，制定計劃，深入展開課題研究，積極撰寫相關的案例分析。

　　(2)總結提高階段(2014.01—2014.12)

　　全面總結課題研究工作，撰寫研究報告，完成結題鑒定，進行成果展示。

　　三、問題的研究

　　(一)專業學習

　　《課程標準》在課程性質中提出，義務教育階段的物理課程，要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，提高全體學生的科學素質，促進學生的全面發展。本著上述課程理念，本人在教學中努力正確解讀《初中物理課程標準》，積極改進教學方法，營造自主、合作、探究的物理課堂，以提高課堂效率。

　　(二)策略研究

　　1.幫助學生明確物理學科的重要性

　　為什么要學習物理?讓學生了解學好物理有什么用，這是初中生學習物理的源動力。首先列舉生活中的一些事例讓學生了解物理對于人們日常生活的重要性。滋生他們迫切的想學習這些物理知識的欲望。然后通過向學生介紹一些偉大物理學家的故事，讓學生明白要成就一份事業即需要掌握科學的思維方法，又要擁有堅忍不拔的意志品質，使學生明白為了追求真理無所畏懼和吃苦耐勞的精神。我們還可以向學生介紹物理學對人類社會發展的貢獻以及在現代科技成就中的地位，讓學生意識到要建設好社會主義現代化事業必須學好物理。

　　2.提高物理教師自身的人格魅力

　　俄國著名教育家烏申斯基說:“在教育工作中，一切都應以教育者的人格為依據，任何章程和綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想得多么精巧，都不能代替人格在教育中的作用。”因此，在課程改革的今天，教師的人格魅力在基礎教育的過程中更顯得格外重要了。它對學生的影響是巨大的，深遠的，有時會影響學生的一生。教師的人格魅力來源于教師的綜合素養，即：豐富的專業知識、高尚的道德品德，熱愛自己所從事的教育事業，熱愛自己的學生，為人師表，精通自己的專業知識，有淵博的文化知識等等，我主要嘗試從三個方面提升自己的人格魅力：一用愛心、真心贏得人心;二用真誠、尊敬、信任來打開溝通渠道;三是用知識武裝自己,讓平凡顯神奇。

　　3.借助多種教學手段提升物理學科魅力

　　教學方法單一，教學手段陳舊，學生上課興致不高，就會萎靡不振，沒有參與課堂的欲望。所以我就決定在課題研究過程中，盡可能采用多種教學方法，例如演示實驗，學生小組實驗競賽、多媒體教學、創設意境、有意示弱等，提升物理學科魅力，給學生新鮮感，以調動學生的積極性。

　　四、成效與反思

　　經過一年時間的摸索與努力，孩子們的現狀有了很大的改觀，參與課堂的人數明顯增多了，而且已不是偶然，可以肯定地說，學生們已經形成了積極思維的習慣了。原先從不積極發言的，現在能積極舉手了;原先只有零星幾個參與課堂的，現在參與率明顯提高了;原先死氣沉沉的課堂，現在變得活力四射了;原先成績平平的孩子，現在能考到優秀級了�？傊�，個體的進步帶動了整體的提高，課堂效率明顯提高，物理成績也是蒸蒸日上了。

　　回首走過的路，發現足跡深深淺淺。要想構建高效課堂，教師必須創造“和諧、民主、平等”的課堂氛圍。而運用多種教學手段，提高教師的親和力與教師的人格魅力等都是提高課堂效率的重要途徑。這些如何在課堂中實施，則需要我們在平時的教學過程中不斷地摸索，并對自己的教學不斷進行反思、總結。今后，我將不斷追求民主課堂的更高境界，讓更多的甚至是所有的學生參與課堂，讓我們的物理課堂更高效!