課題階段性總結報告范文《小學英語興趣教學研究》

　　一、課題的提出

　　1、背景

　　英語課程在基礎課程的發展中占據戰略地位。作為一門必修課，英語的學習符合21世紀對人才的需要，符合信息時代的要求，符合社會多元化的要求。在此背景下，教育部決定把小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，并出臺《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》、涼州區教育局制定了《探索小學英語教學規律，提高小學英語教學質量》的課題實施方案。作為具體指導、檢查、督促和規范的標準。

　　經過前期調研和教學質量分析，我區的小學英語教學主要存在以下幾個方面的問題：①課程開設起始年級不統一，課時安排不足。②教師整體素質不高，數量不足。③教學設施短缺，教學手段滯后。④教學評價方式單一，評價導向作用發揮不理想。⑤兩級分化嚴重，教學質量參差不齊等現象，為英語教學質量的提高形成了極大的阻力。

　　2、課題研究的指導思想

　　認真貫徹落實科學發展觀和教育部《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》精神，以“北京外國語大學《新標準英語》實驗基地”、甘肅省基礎教育課程教材中心牽頭，省教科所、省電教中心、外研社等配合在涼州區建立“甘肅省小學英語教材實驗點”為契機，充分利用外研社、省教材中心和西北師大外語專家的支持，積極構建以教材為紐帶的小學英語教、學、研平臺，全面提高學區小學英語教學質量和水平。

　　二、研究目標及意義

　　1、 進一步探索學生喜歡英語課的原因，挖掘學生內在的學習因素，包括智力因素和非智力因素。

　　2、進一步探索在課堂上創設英語學習氛圍的有效的辦法，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和自覺性。

　　3、進一步培養學生良好的學習習慣和優秀的學習品質，培養學生學習英語的自信心和毅力。

　　4、研究科學的教學策略和教學模式。

　　5、激發學生學習英語的興趣，提高學生綜合運用英語的能力。

　　三、課題研究的主要方法

　　1、調查法。課題組編制學生問卷、教師問卷、家長問卷。以問卷調查方式，調查學區各小學英語師資現狀、小學生英語學習現狀、教師在學科教學中培養學生英語能力的情況以及家長對培養孩子英語能力的看法和做法。

　　2.比較觀察法：觀察比較學生平時在課內外教學中表現出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結論。

　　3.實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結論。

　　4.個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發展動態，進行科學比對，最終得出結論。

　　5.文獻法：在課題研究中積極查閱相關資料，了解與本課題有關的理論，掌握本課題發展動態，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

　　本課題以個案分析和實驗分析為主，多種方法綜合應用。

　　四、課題的研究進程

　　1、建立領導小組和研究小組

　　學區以我校為重點，其他學校英語教師參與的方式，建立了課題研究領導小組和研究小組，采取以點帶面，校校聯合，共同參與研究、探討。

　　2、領導重視

　　本學期我校增加了一節英語自習課，開展英語早讀、輔導。

　　3、師資培訓

　　課題研究離不開教師的直接參與，要更好地進行課題研究就必須對教師進行培訓。開學初學區有一名教師參加了教師進修學校為期一學期的短期培訓，有一名教師參加了教育局組織的小學英語遠程研修。

　　4、開展示范課和觀摩課等多種形式的課堂教學研究活動，進行教學研討、交流。

　　5、開展豐富多彩的英語競賽活動，激發學生的學習興趣。

　　6、確定課題研究教師，在中年級進行課題研究。

　　7、英語組教師以課題為中心，在備、教、輔等環節相互交流、相互研討。

　　8、英語教師自學專業知識和教育教學理論，充分利用網絡教育資源對自己進行充電。

　　9、撰寫，及時總結自己的研究經驗。

　　五、研究成果

　　1、學生已形成一股學習英語的風氣，每天早晨可以聽到學生記誦單詞和朗讀課文的聲音。

　　2、部分好學英語的學生已能主動向老師詢問單詞認讀和課文朗讀、釋義等方面的問題。

　　3、課堂上學生的學習積極性高漲，對于學校組織的英語競賽，大部分學生能夠積極主動參加。

　　4、課堂上學習英語單詞不再是枯燥無味的活動，而是充滿樂趣，學生開始愛學、樂學。

　　六、存在的問題

　　1、缺乏英語教學圖、識字卡片和教學光盤等直觀教學資源。

　　2、教學課時還不夠，教學活動很緊張，這在高年級尤其很明顯。

　　3、部分家長和學生對英語學習的重視程度不夠，部分教師還存在把英語當做術科的思想。

　　4、課堂教學中面向全體不夠，學生的主體能動性作用不能體現出來。

　　5、學法指導有待加強。

　　總上所述，我校的課題研究工作正穩步進行著，初步取得了一些研究成果，但成效還不明顯，還存在一些問題，在今后的教學中，還應根據具體教學內容精心備課，設計出更多適合自己學生實際的教學方法，只有科學、合理地將多媒體與教學規律及其他教學因素融合在一起，才能充分調動學生的課堂學習積極性，愉快地學習英語。

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