教師做小課題研究的一般流程

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　　所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)或遇到的問題，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。那么，教師做小課題研究的一般流程是什么呢?下面詳細(xì)介紹。

　　1、準(zhǔn)備階段 明確課題研究要達(dá)到的階段性和最終目標(biāo)，制定研究方案定，選擇研究方法(文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法)等。

　　2.搜集資料

　　資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等，還包括通過實(shí)地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對材料進(jìn)行整理歸納，為下一步研究做準(zhǔn)備。

　　3.實(shí)施研究

　　小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過程，是一個(gè)尋找問題解決的過程。研究的過程性材料要充實(shí)，一手資料是撰寫最生動(dòng)有力的素材。原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，老師們要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)。小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效，立足于個(gè)人的特點(diǎn)、興趣和愛好，著眼于解決問題。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。

　　4.表達(dá)研究成果

　　成果表達(dá)方式很多，除了研究報(bào)告、外，還有教育敘事、、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。

　　教師做小課題研究的一般流程就是上述文章所介紹的，如還有疑問或是需要，可在線咨詢卓文著作網(wǎng)的編輯人員。

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