根據(jù)教材編寫的教輔材料侵權(quán)嗎

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　　目前，針對(duì)國家教學(xué)大綱、學(xué)校教學(xué)內(nèi)容編寫的輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教輔類書籍遍布市場(chǎng)。此類輔導(dǎo)材料對(duì)于幫助學(xué)生鞏固、熟練掌握所學(xué)知識(shí)起到了一定的積極作用。但因教輔材料的編寫使用了與教材相同的目錄也一度引發(fā)著作權(quán)侵權(quán)與否的爭(zhēng)議。那么根據(jù)教材編寫的教輔材料侵權(quán)?

　　一、教材的編寫者對(duì)其編寫、出版的教科書享有匯編作品的著作權(quán)

　　教材或教科書的出版者提起訴訟往往是認(rèn)為他人未經(jīng)其許可使用其編寫、出版的教科書目錄編寫教輔材料，對(duì)其著作權(quán)構(gòu)成侵害。這里涉及匯編作品的著作權(quán)問題。根據(jù)著作權(quán)法規(guī)定，匯編作品是指選擇若干作品、作品的片斷或不構(gòu)成作品的數(shù)據(jù)或者其他材料，經(jīng)過整理、設(shè)計(jì)、編排、組合等形成具有獨(dú)創(chuàng)性的新作品。匯編作品的著作權(quán)由匯編人享有，但行使著作權(quán)時(shí)不得侵害原作品的著作權(quán)。

　　教材的內(nèi)容并非僅僅是教材編寫者對(duì)選用內(nèi)容的選擇和編排，也包括編寫者獨(dú)立創(chuàng)作的一些作品。如對(duì)課文的點(diǎn)評(píng)，設(shè)計(jì)的研討問題、練習(xí)題及對(duì)課文、習(xí)題、課外資料的分析與說明等內(nèi)容。這些內(nèi)容具有著作權(quán)法意義上作品所要求的獨(dú)創(chuàng)性，并能為某種有形形式復(fù)制，屬于著作權(quán)法所保護(hù)的作品，故匯編者對(duì)此享有匯編著作權(quán)以外的單獨(dú)的著作權(quán)，并可以與教材獨(dú)立開來單獨(dú)受到保護(hù)。

　　二、教輔材料使用教材目錄的定性分析

　　如果教輔圖書的目錄與教科書的目錄外在形式相同，即教輔材料編寫者根據(jù)教材目錄來編寫學(xué)生課外輔導(dǎo)用書，這種對(duì)教材目錄的采用不構(gòu)成對(duì)教材匯編作品著作權(quán)的侵害。

　　1.一般而言，教輔材料僅僅是采用了教材目錄編寫而已。教材的內(nèi)容一般是教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，如語文教材中的課文、文言文、古詩文、課后習(xí)題等。而教輔材料的內(nèi)容一般是對(duì)教材內(nèi)容的解釋、說明，通過練習(xí)題的設(shè)計(jì)對(duì)教材內(nèi)容的掌握加以理解與鞏固。因此，兩者所選用和編寫的內(nèi)容是不同的。

　　2.教輔類圖書采用與教科書相同的目錄是由教科書的性質(zhì)以及兩者的依存關(guān)系決定的。

　　3.禁止采用與教科書相同目錄、順序編寫教輔圖書將造成教輔圖書市場(chǎng)的壟斷。

　　4.在教輔類圖書上標(biāo)注教材的版本信息，如“配人教版”字樣，屬于合理介紹與說明。這種標(biāo)注是對(duì)讀者購買與使用圖書的指引，屬于一種描述性的介紹，不會(huì)引起公眾誤解，不具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法上的可責(zé)性。

　　因此，采用了教材目錄編寫教輔材料，不構(gòu)成對(duì)教材匯編作品著作權(quán)的侵害。此外，涉案教輔圖書上標(biāo)注“配人教版”字樣，也不構(gòu)成侵權(quán)。

　　如上所述，教輔材料使用教材的目錄編寫，雖然不侵害教材編寫者對(duì)匯編作品享有的著作權(quán)，但如果教輔材料直接沿用或抄襲了教材匯編者在教材中專門設(shè)計(jì)的對(duì)教材內(nèi)容的評(píng)價(jià)、說明、習(xí)題等具有獨(dú)創(chuàng)性的內(nèi)容，仍可構(gòu)成對(duì)這些內(nèi)容撰寫與設(shè)計(jì)者作品著作權(quán)的侵害。

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